למאמר
כללי
תואר שני בתכנית לחינוך מדעי טכנולוגי
בואו ללמוד תואר שני בתכנית לחינוך מדעי טכנולוגי בפקולטה לחינוך באוניברסיטת בר-אילן מוזמנים לעיין בפלייר המצורף לפרטים והרשמה- 077-3063703 להתייעצות עם צוות המחקר האקדמי-
מצגות הכנס הארצי למורי מדע וטכנולוגיה בחט"ב 21.12.22
הרצאות מליאה: חינוך מדעי במאה ה-21 :תכנים חדשים ושיטות חדשניות ד"ר עידן אשר – עתידן, מרצה בבית ספר למנהלים של האוניברסיטה הפתוחה ואוניברסיטת בר–אילן מהו
הכנס הארצי למורי מו"ט בחט"ב תשפ"ג – רישום למושבים והנחיות הגעה וחניה
שמחים ומתרגשים לקראת המפגש הצפוי בכנס ביום רביעי הקרוב – 21.12, באולם אבנר, מכון ויצמן. נותרו עדיין מספר מקומות לכנס – לצפייה בתכנית, בספר תקצירים,
מצגות של ההרצאות בכנס המרכז הארצי – 17.8.2022
מליאה פתיח לכנס ד"ר יעל שורץ, ראש תחום חט"ב במחלקה להוראת המדעים, מכון ויצמן למדע תאי דלק – הדרך לכלכלת מימן הילה הוניג, דוקטורנטית בהנחיית
לימודי תואר שני למורים למדעים בבר אילן
🎓📈📚🔭🦉🔬 🎓 זה הזמן להחליט ולהתפתח! תואר שני בתכנית *׳חינוך מדעי טכנולוגי’*- למה? התמחויות במדעים/מתמטיקה/חינוך סביבתי/מוח וחינוך/ חינוך לשלומות. מותאם לבעלות/י רקע מדעי/טכנולוגי גם ללא תעודת
תכנית חקר ציפורים וסביבה לחט"ב
תכנית ייחודית הפועלת מזה עשור, החל משנת הלימודים תשע"ג, במסגרת לימודי מדע וטכנולוגיה בחטיבות הביניים. התוכנית היא פרי יוזמה של הפיקוח על מדע וטכנולוגיה בשיתוף
חינוך לחקר ציפורים וסביבה – בשיעורי מדע וטכנולוגיה
ציפורים מאז ומתמיד סמלו לאדם ערכים ודימויים אוניברסליים כמו חופש, שלום, שירה, יופי ואהבה. מדוע הן מעוררות עניין רב בשיעורי מדע וטכנולוגיה? ציפורים נמצאות בכל
אוגדן חקר ציפורים וסביבה – לתלמיד
חינוך לחקר ציפורים וסביבה ציפורים מאז ומתמיד סמלו לאדם ערכים ודימויים אוניברסליים כמו חופש, שלום, שירה, יופי ואהבה. מדוע הן מעוררות עניין רב בשיעורי מדע
משימה 1: "פיצוח" שאלת השוואה
במשימה זו משולבות שלוש אסטרטגיות ההוראה שבחרנו להתמודדות עם קשיי התלמידים שזוהו במשימת מפמ"ר לכיתה ז':
הוראה מתווכת – באמצעות כלי התיווך המותאמים לקושי של פיצוח שאלה מסדר חשיבה גבוה.
הערכה מאבחנת – באמצעות "תבניות שאלה דיאגנוסטיות" המשלבות בתוכן את כלי התיווך למטרות שונות: לבניית התשובה, לשחזור הדרך אל התשובה, להערכת התשובות ולמטה-קוגניציה.
מעגל הלמידה – באמצעות רצף משימות המתחיל בפעילות דיאגנוסטית של הקשיים וממשיך במשימות המשגה תרגול ויישום. רצף זה יסייע לתלמיד להבנות את המיומנויות הדרושות ואת ההתפתחות המטה-קוגניטיבית של התלמידים לגבי הנדרש במשימות כמו אלו.