פיתוחים טכנולוגיים כסיוע להפחתת אבדן המזון
תקציר
בספט’ 2015 קבע ארגון האו”ם יעד של הפחתת אובדן המזון בעולם ב 50% עד שנת 2030. היעד נקבע בעקבות ממצאים שהעלו כי כ–30% ממוצרי המזון בעולם המיועדים לצריכת אדם – מתבזבזים.
בספט’ 2015 קבע ארגון האו”ם יעד של הפחתת אובדן המזון בעולם ב 50% עד שנת 2030. היעד נקבע בעקבות ממצאים שהעלו כי כ–30% ממוצרי המזון בעולם המיועדים לצריכת אדם – מתבזבזים.
הצעה לפעילות עם כרטיסיות, דף גזירה, שרטוט סכמטי של תא במחברת, מיפוי גרפי של תא אנימלי וביצוע שאלות סיכום. הפעילות פותחה כיחידת הוראה לשעה הפרטנית.
פעילות זו דנה בעקרונות התורשה, תורשה וסביבה. היא מתמקדת בהוראת הנושאים: ה- DNA כחומר תורשתי, השפעת הסביבה על ביטוי התכונות התורשתיות ויכולת האדם להשפיע בהתנהגותו על הביטוי של תכונות תורשתיות. בתחום המיומנויות הפעילות מקדמת מיומנויות מידענות ומיומנויות תקשוב.
פעילות זו דנה בעקרונות התורשה, תורשה וסביבה. היא מתמקדת בתכונות תורשתיות ותכונות נרכשות, השפעת הסביבה על ביטוי התכונות התורשתיות ויכולת האדם להשפיע בהתנהגותו על הביטוי של תכונות תורשתיות.
משחק קלפים ככלי שיכול לשמש לשבירת השגרה והכנסת עניין מחודש בשיעורים. במשחק זה: התמודדות על הישג אישי או קבוצתי, הסכמה על כללים מוגדרים ועוד.
השימוש בקטע מידע מאפשר להעריך את הידע המוקדם של התלמידים בנושא “מגוון המינים” ולהתבסס עליו במהלך ההוראה.
השימוש במבדק מאפשר להעריך את הישגי התלמידים לאחר שלמדו את הנושא “מגוון המינים” באופן מובנה.
השימוש בדף עבודה מאפשר להעריך את הישגי התלמידים לאחר שלמדו את הנושא “מגוון המינים” באופן מובנה.
השימוש בתשבצים כאסטרטגית למידה/ הוראה, נותן הזדמנות לגוון ולחדש את תהליך ההקניה של תכנים חדשים הנלמדים בדרך המסורתית, לפעילות חוויתית מלהיבה ומרתקת.
הפעילות פותחת בשאלה: מהו מנוף? מה היתרון בשימוש במנוף? במסגרתה התלמידים מתבקשים לדון בכיתה בשתי משימות ולענות בבית על מספר שאלות נוספות בנושא.