| ملخص المهمة
هذه المهمة تهدف لمواجهة بعض صعوبات طلاب صفوف السابعة التي تم اكتشافها من خلال مواجهتهم لمهمة المفتش المركز (المفمار)، وذلك بواسطة ثلاث استراتيجيات تعليمية مختلفة:
التدريس الوسيط (הוראה מתווכת) – من خلال تزويد الطالب بوسائط تعليمية تتناسب مع المستوى الفكري للسؤال والتي تساهم في حله.
التقييم التشخيصي (הערכה מאבחנת) – من خلال تزويد الطالب والمعلم بنماذج تشخصية تحوي أسئلة ووسائط التي تسمح بتشخيص: مرحلة صياغة الإجابة، مرحلة الوصول/استنتاج الإجابة، تقييم الطالب للإجابة ومهارة الادراك المعرفي (מטה-קוגניציה).
دائرة التعلّم (מעגל למידה): من خلال تزويد الطالب والمعلم بسلسلة من المهام والتي تبدأ بمهمة تشخيصية لتحديد الصعوبات التي يواجها الطالب، ومن ثم مهمة اصطلاح وعرض، مهمة تمرُّن، ومهمة تطبيق. هذا التسلسل سوف يساعد الطالب في بناء مهارات وتطوير الادراك الفكري (מטה-קוגניציה) والتفكير الانعكاسي لمواجهة مهام مستقبلية مشابهة.
1. مهمة تمهيدية أ. مهمة تمهيدية للطالب- تحليل سؤال مقارنة. ب. للمعلم- أداة تشخيص لتحليل الأجوبة. ت. للمعلم- ملحق أجوبة للمهمة التمهيدية. 2. أدوات مساعدة للطالب أ. أداة مساعدة لتحليل سؤال ذات مستوى فكري عالي. ب. أداة مساعدة لتحليل سؤال مقارنة. (متواجدة كملحق في أوراق المهام للطالب)
3. أوراق المهام للطالب أ. تحليل سؤال مقارنة – اصطلاح وعرض. ب. تحليل سؤال مقارنة- مهمة تمرُّن مبتدئون. ت. تحليل سؤال مقارنة- مهمة تمرُّن متقدمون. ث. تحليل سؤال مقارنة- مهمة تطبيق مبتدئون. ج. تحليل سؤال مقارنة- مهمة تطبيق متقدمون.
4. أدوات للمعلم
أ- تحليل سؤال مقارنة – عرض شرائح. ب- تحليل سؤال مقارنة – اصطلاح وعرض ملحق أجوبة. ت- تحليل سؤال مقارنة – مهمة تمرُّن مبتدئون ملحق أجوبة. ث- تحليل سؤال مقارنة – مهمة تمرُّن متقدمون ملحق أجوبة. |
مهمة 1- تحليل سؤال مقارنة.
- الموضوع الرئيسي
- المواد
- فعاليات
- مهام في التنّور العلمي